Como distorcer a física: considerações sobre um exemplo de divulgação científica. 1 – fileísica clássica. MARTINS, Roberto de Andrade

Os resultados demonstram o exercício da vigilância epistemológica feito pelos professores ao tentarem preservar em seus textos a identificação dos cientistas envolvidos, os aparatos utilizados e as conclusões obtidas. As simplificações e os constrangimentos provocados pela transposição didática dessas informações expressam a complexidade que permeia a inserção da abordagem histórica no ensino.

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The paper argues that the dialogical identity on the self-discipline will depend on the ecclesial design just one retains. What's more, it argues the sattamatka context of the school, that's extremely different with the context on the believing Local community, defines the very character and job of Catholic spiritual education and learning

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Foram selecionados três episódios da história da óptica, que debatiam sobre a natureza da luz, para tratar de alguns aspectos epistemológicos que problematizavam, principalmente, uma visão empírico-indutivista da ciência. O saber escolar desenvolvido consistiu em oito pequenos textos, um roteiro para teatro e uma seqüência de cerca de vinte atividades didáticas. Na construção de tais atividades e textos foi possível identificar obstáculos passíveis de solução e outros para os quais apenas era possível propor uma compensação. Os dados oriundos dessa etapa são predominantemente descritivos e têm no pesquisador seu agente de coleta. A metodologia qualitativa de pesquisa educacionais fundamentou um conjunto de reflexões e propostas que podem ser entendidas como resultados para auxiliar no desenvolvimento de outros cursos, além de fundamentar questões para investigação voltadas aos usos da história e filosofia da ciência na educação científica.

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A importância do ensino e aprendizagem de conteúdos sobre as ciências, e não apenas conteúdos científicos tradicionais, tem se intensificado nas pesquisas educacionais das últimas décadas. Nesse sentido, a história da ciência configura-se um recurso pedagógico adequado na abordagem sobre a construção do conhecimento científico. Contudo, as exigências da didática das ciências em confronto com os requisitos da historiografia da história da ciência prevê alguns obstáculos por enfrentar para a construção do saber escolar. Buscou-se analisar tais desafios e aventar propostas para seu enfrentamento mediante os fundamentos dos quadros teóricos estudados e de uma investigação empírica. Adotou-se como estratégia metodológica o confronto entre tais desafios previstos pela análise teórica com as dificuldades vivenciadas na elaboração de um curso piloto para uma turma de ensino médio de uma escola pública da zona sul da cidade de São Paulo.

A fundamentação histórica da lei da inércia: um exemplo de conflito entre educadores e historiadores da ciência no uso da história da ciência no ensino de física. Roberto de Andrade Martins

História e Filosofia da Ciência: entre a cultura didática do ensino de fileísica e as recomendações da pesquisa

Como distorcer a fileísica: considerações sobre um exemplo de divulgação científica two-fileísica moderna. MARTINS, Roberto de Andrade.

A Revista do Arquivo Público do Estado do Espírito Santo (RAPEES), em sua sevenª edição, traz o dossiê “Mulheres e Gênero na historiografia capixaba”, sob a coordenação das Doutoras Lívia de Azevedo Silveira Rangel e Maria Beatriz Nader, com o objetivo de fortalecer os debates em torno das vivências das mulheres em suas interações sociais, culturais e políticas.

Implicações didáticas de história da ciência no ensino de fileísica: uma revisão de literatura através da análise textual discursiva

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